Современность немыслима без компьютерных технологий. Отсутствие цифровых компетенций заметно осложняет работу педагога — ведь она состоит не только из воспитания личности ребенка. Педагог по-разному может использовать технологии для работы: для создания интерактивных заданий, для планирования, тайм-менеджмента, коммуникации с коллегами и родителями. Владение технологиями позволяет организовать работу, выиграть время и дать хороший результат, пользуясь подручными средствами: компьютером и телефоном. С целью развития цифровых компетенций у педагогов 11 января состоялась творческая площадка "IT и ИКТ компетенции". На данной площадке педагоги освоили программное обеспечение для видеомонтажа, изучили структуру и возможности различных программ для видеомонтажа, создали первое коллективное видео. Для отработки полученных навыков получили задание создать собственное видео согласно своего направления работы.

Современный мир ставит перед образованием не простые задачи: учиться должно быть интересно, знания должны быть применимы на практике, обучение должно проходить в занимательной форме, и все это, непременно, должно принести хорошие плоды в будущем ребенка. Высокие показатели интеллекта, высокооплачиваемую работу, самореализацию. Деятельность с робототехникой даёт  задел на будущее, вызывает у детей интерес к научно-техническому творчеству. Образование должно соответствовать целям опережающего развития, другими словами, обеспечивать изучение технологий, которые пригодятся в будущем. Программируемый робот MatataLab в полной мере реализует эти задачи.
Своей педагогической находкой считаю именно техническое направление, которое будет способствовать формированию развития инженерного мышления у дошкольников.
Робот Matatalab- это маленький робот на колесах со светодиодами вместо глаз, которые расположены спереди под отсоединяемым куполом. Внутри купола находится фигурка, которую мы по необходимости заменяем, например, на фигурку Lego. Робот, который в игровой форме учит программированию, музыке и рисованию. При помощи этого образовательного инструмента дети обучаются и играют в тактильные игры без необходимости использования планшетов и приложений.
Руководитель студии: Лапа Е. А.

В рамках реализации оздоровительно — воспитательной технологии «Здоровый дошкольник» , на музыкальных занятиях во всех возрастных группах реализуются основные принципы оздоровительно-воспитательной работы в детском саду, одним из направлений является артикуляционная гимнастика.
Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.
Упражнения бывают статические (неподвижные, направленные на удержание оп-ределенного положения губ, языка: чашечка, трубочка… и динамические: лошадка, часики, качели… - требуют ритмичного повтора движений, координации движений и переключаемости.
На занятиях артикуляционная гимнастика проводится в игровой форме, например используются смешные картинки животных, задача детей повторить мимику животного. Детям разных возрастов очень понравилось данное задание и музыкальный зал наполнился смехом.

12 января в рамках реализации программы студии «Волшебные краски» дети знакомились с нетрадиционным способом рисования – рисование ватными палочками. Под руководством воспитателя Антиповой Алины Викторовны дети украшали рукавичку, учились проводить ватной палочкой ровные линии и точки, создавая орнамент. Данный вид рисования способствует развитию композиционные умений, развивает умение работать с гуашью, развивает воображение и фантазию.

В рамках реализации программы основы безопасности жизнедеятельности детей в разновозрастной группе раннего возраста-младшая прошла беседа, с разглядыванием иллюстраций и просмотром видео-ролика, на тему «Ой скользко». Дети познакомились с природным явлением гололедом, узнали в следствии чего он появляется, познакомились с соответствующими  правилами безопасности при гололеде.